2015年夏天，一群孩子在布鲁克林Park Slope的德国幼儿园Kinderhaus讨论了小学的选择。小组中的每个父母都希望他们的孩子继续学习德语和英语。他们中的一些人熟悉居住在附近的德国母亲西尔维亚·韦尔霍弗（Sylvia Wellhofer），希望在纽约州公立学校开发第一个德语双语课程。建立关系后，西尔维亚和金德豪斯的父母联手，美国双语孩子的母亲西尔维亚和席琳·克什许尚率先。为了衡量家庭中与该小组联系的兴趣，几周后组织了一次启动活动。项目组组长被任命来帮助学校搜索和育儿，并制定了战略计划。有影响力的盟友迅速加入了该小组，特别是纽约德国领事馆文化部门主管Katya Wiesbrock-Donovan和德国文化中心歌德学院语言部门主任Andrea Pfeil。除了他们的经验外，这些盟友还帮助该计划在纽约五个地区的德国社区中传播。
德国人扎根美国
随着居住在布鲁克林的讲德语的家庭数量的增加，纽约市最近意识到有必要将德语纳入学校课程。纽约说德语的社区很大，种类繁多，由德国人，奥地利人，瑞士人，比利时人，阿尔萨斯人，卢森堡人，意大利北部人和美国德国人组成。实际上，德国人是美国最大的语言遗产群体之一，许多德国血统的美国人都对保留他们的语言和文化感兴趣。但是，保存这一遗产在历史上一直是美国德国社区的问题，因为它带有许多负面的偏见和偏见。对于那些在战后时代来到美国的人来说，这意味着要吸收美国文化，甚至可能隐藏他们会说德语的事实，尤其是在学校为孩子们讲的德语。第二次世界大战后故意压制德语和隐藏的反德语情绪影响了在美国（包括纽约）观看和保存德语的方式。幸运的是，随着时间的流逝，随着态度的改变，这种观点已基本消失。
当前在美国保存德国文化的愿望部分来自德国的社交俱乐部和社团，从皇后区和长岛到费城再到康涅狄格，这些社团和社团至今仍然活跃。这些团体在第三和第四代德国人的参与下组织活动。例如，Deutscher Verein是仍然存在于纽约的第二古老的德国社交俱乐部，成立于1842年，其会员资格最初仅限于商人。它拥有像Frederick August Otto（FAO）Schwartz，Emil Pfizer和Steinway兄弟这样的杰出成员。尽管俱乐部成员近来不能总是彼此用德语沟通，但他们仍然是积极参加保护其文化遗产的参与者。
现在，只有少数几个传统场所可以看到纽约的德国文化遗产，例如Schaller＆Weber肉店，Heidelberg餐厅或Kolping House青年旅舍。切尔西拥有175年历史的德国福音派路德教会圣保罗（St. Paul）以德语开展服务，并继续在其悠久的社区中聚集年轻的家庭。第五大街上的Steuben游行每年都有成千上万的德国裔美国人唱歌和穿着传统服饰，这也是该市德国文化的缩影。尽管最近从德国移居国外的人并不总是与这些传统有关，但每个人都认识到他们在纽约德美文化遗产结构中所扮演的角色。纽约的德国文化也在经历真正的复兴，尤其是在餐饮业中。在过去的十年中，年轻一代在这里开设了数十家以德国为主题的餐馆。
新近来到的德国家庭，其中许多人都来到美国以促进事业发展，同样同样关心保留其语言和文化。父母团体中的几个外籍家庭，他们原本打算长期不在美国居住，他们在听取了双语倡议后开始考虑扩大居住地，因为他们认为当地的公立学校是德国私立学校的极好的选择。与现有的德国遗产社区一道，这批新移民是纽约德国风光的重要组成部分。
在一些有趣的情况下，组织将这两个群体联合在纽约的德国社区中。例如，纽约的多代在线德语社区CityKinder每年组织一次复活节彩蛋狩猎，夏季野餐，Steuben和公园里的秋天游行，该活动是家庭聚拢风筝，在烤架上烤苹果的活动，秋季手工艺品和讲故事。他们最大的活动是在圣马丁节乘灯笼乘车，孩子们制作自制的灯笼并在展望公园漫步，唱着传统的德国童谣，直到他们在马背上遇到圣马丁。在一定程度上，该组织成为纽约德国社区的统一体，因为德国文化中心，教堂和学校将其用作促进其活动并接触年轻家庭的地方。它在传播有关德国计划研究两种语言的计划的信息方面也发挥了至关重要的作用-将来自不同语言和文化传统的家庭与一项可以为社区服务的项目联系起来。
双语德语倡议已成为一个多文化，多语言和多民族的团体。就像他们居住的布鲁克林地区一样，他们代表着各种各样的族裔，职业和兴趣，从企业家和管理人员到艺术家和学生。一些家庭是说英语的美国人。一些人来自移民家庭，包括那些来美国居住的人，以及其他最终决定留下的人。通常，德语双语组中的家庭在家里说英语，而不管他们的母语是什么。所有这些都来自不同的宗教和社会经济背景。这种多样性加强了德语双语计划。
动作
德国双语计划小组从一开始就尝试定义策略是其成功的重要因素。规划团队采用了“里程碑”方法，为及时推进项目设定了截止日期和目标。例如，团队决定该小组必须在12月之前选择一所学校，以便有足够的时间在明年9月之前注册学生。此外，社区委员会必须孜孜不倦地推销该计划，因为并非他们所联系的所有学校都接受这一想法或了解双语教育对其学生和学校社区的好处。对于一些学校领导来说，这是一个问题，因为它使他们离开了自己的舒适区。
尽管如此，这群人还是继续前进，记录他们的工作，然后把这些工作展示给他们所代表的感兴趣的家长们。Sylvia Wellhofer描述了她的团队所采取的第一步:
最初，我们遵循了法国项目的路线图，并在必要时进行了调整。我们在初期并没有定义一个地区，也没有像重视家长一样重视机构。我们专注于建立一个数据库来论证我们的观点，并确定英语学习者的数量。我们的数据库包括个人信息，但只有少数人能访问。这很有用。开球会后，我们确定了三对家长，并联系了当地的学校和决策者。我们将所有数据汇编在一份联合文件中，以便比较这些学校，并相互通报情况。
该组织的目标是找到15名讲德语的儿童和15名不讲德语的儿童，然后将他们的情况提交给学校当局。为了满足纽约市的要求，他们还需要按学区确定符合项目要求的英语学习者的人数。对他们的倡议感兴趣的家庭的多样性是实现其目标的重要资产，因为儿童和父母有不同程度的英语和德语接触。
从一开始，德语双语项目小组就定期与所有相关方进行沟通，并制定了一项策略，以招募那些承诺让自己的孩子参加该项目的家长。为了找到合适的学校选址，该小组以布鲁克林的三个邻近地区为目标，成立了三个独立的工作组，研究每个地区，并根据收集到的数据，针对每个社区提出新的建议。虽然该组织希望在几年的时间里在不同的社区建立多个项目，但他们不想因为试图同时向多个方向移动而损害他们的主动性或滥用志愿者的时间和精力。
考虑到目标开放日期，学校搜索小组必须根据学校行政部门的支持水平和教室空间的可用性等关键因素，对小组的工作重点做出最终决定。被选中的学校必须易于访问，并准备好应对新双语课程开放带来的众多挑战。小组领导参观的每一所学校的优点都与感兴趣的家长分享。这些团队也意识到，利用不足的学校从双语项目中获益最大，因为这类项目通常会吸引大量的新生和家长。新家庭通常渴望成为志愿者、在图书馆提供帮助、提供资助或获得额外的课堂资源。随着双语课程的建立，学校人口的增长也保证了来自城市和国家教育部门的额外资金。这些因素，再加上学校管理层对双语项目的接受程度，形成了德语双语项目小组的决策过程。
一个有组织和有效的策略
重要的是，德语双语言项目的创始人在任何时候都要对他们的战略保持清晰和坦率。在该计划开始之前，纽约市已有五所私立德语学校，其中三所在布鲁克林。德国双语言项目的领导人不想与这些机构竞争，也不想让自己处于一种主动性会对他们产生威胁的境地。该组织坚信社区内需要多元化的课程，并将他们在公立学校建立双语课程的努力视为对现有私立学校的补充。该集团非常谨慎，以免在本已充满挑战的任务中加剧不必要的紧张。根据个别家庭的需要，他们甚至向一些能够负担得起的家长建议选择私立学校。这种合作和私立学校项目的支持确保了公立学校的双语项目将成为社区的一个受欢迎的新项目。
我们的团队知道，他们必须建立信任，保持广泛的联系，同时在策略上保持一致，跟进建议，并确保家长的个别要求得到考虑。西尔维娅Wellhofer解释道:
我非常注重过程。我相信还有另一种方式可以做到这一点，但我总是把它看作是建立一个没有任何资金的公司或非政府组织。我们推出了一个Facebook页面，设计了一个logo和一个网站。当事情非常重要的时候，我会发邮件或打电话跟进。我们通过CityKinder，一个德国的在线平台，德国领事馆的时事通讯，歌德学院的时事通讯来交流关于德语双语言项目。我们还张贴了一些传单，并试图在我们参加的游乐场或活动上宣传。
家长们经常参加开放参观日，在当地咖啡馆见面，在操场上交谈。信息流是恒定的。该小组建立的伙伴关系也加强了该倡议的可信性和有效性。例如，歌德学院(Goethe Institut)主动提供所有的课堂材料，并向其教师网络寻求资源、课程开发和简历。此外，我们亦与有更完善课程的学校建立联系，例如第110公立学校的法语双语文课程和第147公立学校的日语双语文课程，以传授有关课程的经验和有用的技巧。
当失望袭来
由于他们能够收集数据并与利益相关者进行了清晰的沟通，这个德语双语言项目小组得以从布鲁克林的第17公立学校获得初步协议。我们的高度组织化的家长小组随后找到了同时进入幼儿园的家庭，并联系了布鲁克林和皇后区不同学区的家长。不幸的是，在新学年开始的前几周，很多家庭已经选择退出，无法在9月的最后期限前完成学业。第17公立学校的德语双文双语倡议后来没有实现，因为代表学校行政当局不愿意，而且行政上的障碍也难以清除。在这种情况下，就像书中讨论的大多数故事一样，从父母那里获得承诺并确保他们对双语计划保持兴趣是很重要的。同样重要的是，小组领导要像这个小组一样，坚持不懈，集中精力寻找学校。
在地区总监的大力支持下，德语双语言项目小组和学校领导研究了开设德语双语言项目的几个新方案。这就导致了在临近的第18公立学校开始了一项针对学前教育和幼儿园课程的德语课外强化项目，从而提供了一个将德语内容纳入课程的机会，并保持了与学校德语语言和文化的联系。值得赞扬的是，德语双语言项目小组的努力为第18公立学校的德语双语言项目奠定了基础。通过坚持将德语和英语双语课程引入纽约公立学校的使命，该组织的坚持无疑是一个典范，也给未来更多成功的积极引导。
参与德语双语项目的家长们组成了一个组织良好的小组，制定了一项了不起的策略来寻找学校和招募家庭，并始终保持各方之间的沟通畅通。他们对吸引非德语群体持开放态度。他们谨慎地与私立学校和文化组织合作，而不是竞争对手。虽然有几个家庭对这个项目不得不推迟感到失望，但已经取得了很大的成就，他们仍然希望看到纽约出现更多的德语双语项目。一场有组织的、深思熟虑的德国双语革命已经做好了准备。
